Autoejercitación del ejercicio físico en los estudiantes de Educación Física de la Educación Superior

La atención a la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico constituye punto de referencia para el cumplimiento de los objetivos estratégicos planteados por las universidades cubanas, particularmente en la disciplina Educación Física del Plan de estudios E, como un contenido del currículo que favorece el protagonismo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje, constituye una necesidad antes los cambios que se operan en el sistema de Educación Superior Cubano, dado fundamentalmente por condiciones que surgieron de aislamiento físico provocado por la COVID 19, unido a la falta de habilidades para realizar actividad física y por garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. El objetivo de este trabajo consiste en elaborar una estrategia didáctica para la formación de la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico; en la investigación se emplean métodos cualitativos y cuantitativos. Se inicia con el diagnóstico, utilizándose diferentes métodos y técnicas, como la encuesta, la entrevista. Además, se aplica los test para evaluar la condición física y de las insuficiencias que presenta los estudiantes de Educación Física de la carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Agraria de La Habana. La sistematización y los fundamentos teóricos y metodológicos analizados permitieron diseñar una estrategia didáctica, la cual cuenta de cuatro etapas, cada una de ellas con su objetivo y sistema de acciones, las cuales se ofrecen como resultado para la formación de la habilidad auto ejercitación del ejercicio físico en los estudiantes objetos de estudio. La evidencia de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, la valoración de especialistas indica una mejora de los niveles de condición física, las acciones propuestas responden al propósito para el cual fue concebida la estrategia.

A atenção à habilidade de autoexercício do exercício físico constitui um ponto de referência para o cumprimento dos objetivos estratégicos traçados pelas universidades cubanas, particularmente na disciplina de Educação Física do Currículo E, como conteúdo do currículo que favorece o protagonismo do aluno. o seu próprio processo de aprendizagem, constitui uma necessidade face às mudanças que estão a ocorrer no sistema de ensino superior cubano, dadas fundamentalmente pelas condições que surgiram do isolamento físico causado pela COVID 19, juntamente com a falta de competências para a realização de actividade física e garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. O objetivo deste trabalho é desenvolver uma estratégia didática para o treinamento da habilidade de autoexercício do exercício físico; Métodos qualitativos e quantitativos são utilizados na pesquisa. Começa com o diagnóstico, utilizando diferentes métodos e técnicas, como inquéritos e entrevistas. Além disso, são aplicados testes para avaliar a condição física e as insuficiências apresentadas pelos estudantes de Educação Física da carreira de Medicina Veterinária da Universidade Agrária de Havana. A sistematização e os fundamentos teóricos e metodológicos analisados permitiram o desenho de uma estratégia didática, que conta com quatro etapas, cada uma delas com seu objetivo e sistema de ações, que são oferecidas como resultado para a formação da habilidade de autoexercício do exercício físico nos alunos estudados. A evidência das aprendizagens adquiridas pelos alunos, a avaliação dos especialistas indica uma melhoria nos níveis de aptidão física, as ações propostas respondem ao propósito para o qual a estratégia foi concebida.

Attention to the self-exercise skill of physical exercise constitutes a point of reference for the fulfillment of the strategic objectives set by Cuban universities, particularly in the Physical Education discipline of Study Plan E, as a content of the curriculum that favors the student's protagonism in his/her own learning process, constitutes a necessity in the face of the changes that are taking place in the Cuban Higher Education system, given fundamentally by conditions that arose from physical isolation caused by COVID 19, coupled with the lack of skills to perform physical activity and to guarantee inclusive, equitable and quality education. The objective of this work is to develop a didactic strategy for the training of the self-exercise skill of physical exercise; qualitative and quantitative methods are used in the research. It begins with the diagnosis, using different methods and techniques, such as surveys and interviews. In addition, tests are applied to evaluate the physical condition and insufficiencies presented by Physical Education students of the Veterinary Medicine career at the Agrarian University of Havana. The systematization and the theoretical and methodological foundations analyzed allowed the design of a didactic strategy, which has four stages, each of them with its objective and system of actions, which are offered as a result for the formation of the self-exercise skill of the physical exercise in the students studied. The evidence of the learning acquired by the students, the assessment of specialists indicates an improvement in physical fitness levels, the proposed actions respond to the purpose for which the strategy was conceived.

Los desafíos de la dirección educativa en el fomento de habilidades científicas

(analítico) El objetivo de esta investigación es entender la incidencia del papel de los directivos docentes en el fomento de la investigación científica en los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas públicas de una región colombiana. Se realizó un estudio no experimental transversal y descriptivo, con 73 rectores de planteles urbanos y rurales, usando como estrategia de análisis el enfoque cualitativo con una orientación hacia la sistematización del fenómeno, primero desde la experiencia administrativa y, segundo, desde las capacidades para promover una educación científica. Los resultados consideran tres retos de la gestión del administrador de la educación: las relaciones con los integrantes de la comunidad educativa, la capacidad para gestionar los recursos y la articulación entre los fines pedagógicos institucionales y la gestión humana con los docentes.

(analytical) The objective of this research was to understand the role of principles in the promotion of scientific research with children and adolescents studying in public schools in a specific region in Colombia. A non-experimental cross-sectional and descriptive study was carried out with 73 principals from urban and rural campuses. The study used a qualitative approach as an analytical strategy that was focused on systematizing the phenomenon. This was based on both the administrative experience and capabilities to promote science education. The results identify three management challenges for principals: relationships with members of the educational community; the ability to manage resources; and articulation between institutional pedagogical objectives and human resources management with teachers.

(analítico) O objetivo desta pesquisa é compreender a incidência do papel dos diretores de ensino na promoção da pesquisa científica em crianças e adolescentes de instituições públicas de ensino em uma região colombiana. Foi realizado um estudo transversal não experimental e descritivo com setenta e três diretores de campi urbano e rural, utilizando a abordagem qualitativa como estratégia de análise com orientação para a sistematização do fenômeno, primeiro, a partir da experiência administra-tiva e, segundo, das capacidades para promover a educação científica. Os resultados consideram três desafios de gestão do gestor educacional: as relações com os membros da comunidade educativa, a capacidade de gestão de recursos e a articulação entre os propósitos pedagógicos institucionais e a gestão humana com os professores.

Análisis de un taller sobre intervención policial en situaciones de emergencia: debate constructivo y dialógico sobre la violencia en las relaciones de pareja heterosexual / Analysis of a workshop on police intervention in emergency situations: constructive and dialogic debate on violence in heterosexual couples / Análise de um workshop sobre intervenção policial em emergências: debate construtivo e dialógico sobre violência entre casais heterossexuais

Presentamos a continuación el análisis de la experiencia llevada a cabo en el curso de experto universitario en "Prevención de Violencia de Género", curso realizado por la Universidad de Alicante en coordinación con la Generalitat Valenciana y el Instituto Valenciano de Seguridad Pública y Emergencias (IVASPE). Dirigido a las fuerzas y cuerpos de seguridad (FFCCS). El objetivo es mejorar las habilidades y técnicas de comunicación en las intervenciones de emergencia por violencia en parejas heterosexuales. Nuestra experiencia se enmarca dentro de un diseño de taller de formación especializada de 10 horas de duración en el marco de la asignatura "Habilidades y técnicas de comunicación", cuyo desarrollo se basa en la capacidad que la dialéctica constructiva tiene de afrontamiento y transformación social, así como en la concepción de la violencia contra las mujeres como un atentado contra los derechos humanos y la pertinencia de las habilidades y técnicas de comunicación efectiva en la intervención policial en este tipo de emergencias. Nuestros resultados muestran una buena estructuración de la intervención policial en tres fases (llegada, desarrollo y cierre) y la necesidad de profundizar en la intervención y protocolo a seguir con los agresores.

The following is an analysis of the experience in the university expert course on "Prevention of Gender Violence", a course carried out by the University of Alicante in coordination with the Generalitat Valenciana and the Valencian Institute of Public Safety and Emergencies (IVASPE) aimed at security forces and corps (FFCCS). The objective is to improve communication skills and techniques in emergency interventions for violence in heterosexual couples. Our experience is framed within a 10-hour specialised training workshop design within the framework of the subject "Communication skills and techniques", whose development is based on the capacity that constructive dialectics has for coping and social transformation, as well as on the conception of violence against women as an attack on human rights and the relevance of effective communication skills and techniques in police intervention in this type of emergency. Our results show a good structuring of police intervention in three phases (arrival, development and closure) and the need to deepen the intervention and protocol to observe with the aggressors.

A seguir, é apresentada uma análise da experiência realizada no curso de especialização em "Prevenção da violência de gênero", realizado pela Universidad de Alicante em coordenação com a Generalitat Valenciana e o Instituto Valenciano de Seguridad Pública y Emergencias (IVASPE). Destinado às forças e corpos de segurança (FFCCS). O objetivo é melhorar as habilidades e técnicas de comunicação em intervenções de emergência devido à violência em casais heterossexuais. Nossa experiência se enquadra em um projeto de oficina de treinamento especializado de 10 horas no âmbito da disciplina "Habilidades e técnicas de comunicação", cujo desenvolvimento se baseia na capacidade que a dialética construtiva tem de enfrentamento e transformação social, bem como na concepção da violência contra a mulher como um ataque aos direitos humanos e na relevância de habilidades e técnicas de comunicação eficazes na intervenção policial nesse tipo de emergência. Nossos resultados mostram uma boa estruturação da intervenção policial em três fases (chegada, desenvolvimento e encerramento) e a necessidade de aprofundar a intervenção e o protocolo a ser seguido com os agressores.

Impacto de la metodología de debate como técnica de enseñanza- aprendizaje en población universitaria

El objetivo principal de la presente investigación es determinar la influencia entre las habilidades de pensamiento crítico, técnicas de oratoria y argumentación en las dinámicas de debates en el ámbito educativo, las cuales integran dentro de sus ambientes y herramientas de aprendizaje grupos de debates y el desarrollo de procesos cognitivos de orden superior. La metodología utilizada fue de corte mixta. Dentro de los resultados, existen hallazgos significativos que avalan el desarrollo de destrezas en la metodología de debate, permitiendo concluir su influencia en la potenciación de habilidades cognoscitivas, interpersonales y académicas.

The main objective of the present research is to determine the influence between critical thinking skills, public speaking techniques, and argumentation on the dynamics of debates in the educational environment, which integrate within their environments and learning tools debate groups and the development of higher order cognitive processes. The methodology used was mixed. Within the results, there are significant findings that support the development of skills in the debate methodology, by allowing to conclude its influence on the enhancement of cognitive, interpersonal, and academic skills.

La prueba de figuras enmascaradas en la versión SaWa sobre figuras Gottschaldt ­presentación e indicadores psicométricos / The Embedded Figures Test in the SaWa Version on Gottschaldt Figures ­Presentation and Psychometric Indicators­ / O teste de figuras mascaradas na versão SaWa em figuras de Gottschaldt ­Apresentação e indicadores psicométricos­

El artículo presenta la versión de la prueba EfT desarrollada por Sawa sobre las figuras Gottschaldt, como indicador de la capacidad de reestructuración perceptual y del estilo cognitivo en la dimensión de independencia- dependencia de campo. Se examina la consistencia interna del instrumento, su validez estructural y de constructo a partir de los datos recogidos en cuatro diferentes estudios en los que ha sido aplicado (n = 6.530). Los resultados indican altos niveles de consistencia interna y adecuados niveles de validez estructural del instrumento. La validez de constructo se determina mediante el examen de los comportamientos de la prueba frente al sexo y el grado/edad. Los resultados demuestran que el instrumento se comporta de acuerdo con lo esperado en el constructo. Por último, se presentan los baremos del instrumento

This paper presents the version of the Embedded Figures Test (EfT) that Sawa developed using Gottschaldt's figures. The test indicates the perceptual restructur- ing ability and the field dependence-independence dimension of cognitive style. The instrument's internal consistency and its structural and construct validity are examined using data collected in four previous studies in which the test was administered (n = 6.530). Results show high levels of internal consistency and adequate levels of structural validity. The construct validity was determined by examining the instrument's behavior regarding sex and grade/age. Results indicate that the test behaves as expected considering the construct. Finally, the instrument's norms are presented

O artigo apresenta a versão do teste EfT, desenvol- vida por Sawa sobre as figuras de Gottchaldt, como indicador da capacidade de reestruturação perceptiva e, do estilo cognitivo na dimensão independência- -dependência do campo. A consistência interna do instrumento, sua validade estrutural e sua validade de construto são examinadas a partir dos dados co- letados em quatro diferentes estudos em que o teste foi aplicado (n = 6.530). Os resultados indicam altos níveis de consistência interna e níveis adequados de validade estrutural do instrumento. A validade de cons- truto é determinada examinando os comportamentos de teste em relação ao gênero e nível de escolaridade/ idade. Os resultados indicam que o instrumento se comporta conforme o esperado no construto. Por fim, são apresentadas as escalas do instrumento.

Concepción didáctica del proceso formativo interdisciplinar de la habilidad diagnosticar enfermedades para residentes de Dermatología / Didactic Concept of the Interdisciplinary Formation Process of the Diagnostic Ability of Dermatology Residents

Fundamento: El estudio teórico, el diagnóstico realizado y la experiencia de los investigadores, posibilitan formular como problema de la presente investigación: limitaciones en el desarrollo de la habilidad diagnosticar enfermedades dermatológicas en los residentes de la especialidad de Dermatología del Hospital General Provincial Docente "Dr. Antonio Luaces Iraola" de Ciego de Ávila. Objetivo: Elaborar una concepción didáctica del proceso de formación interdisciplinar de la habilidad diagnosticar enfermedades dermatológicas en los residentes de la especialidad de Dermatología, a partir de la caracterización del estado actual de esta habilidad. Metodología: Se realizó una investigación educativa con un componente descriptivo en el Hospital General Provincial Docente "Dr. Antonio Luaces Iraola" de Ciego de Ávila, en los cursos escolares desde 2016 al 2020. La población de estudio fueron los 16 residentes de 1.er año que matricularon la especialidad de Dermatología en el período de estudio. Se emplearon métodos del nivel teórico y empírico. Resultados: La caracterización realizada reveló limitaciones en el desarrollo de la habilidad diagnosticar enfermedades dermatológicas en los laboratorios de Anatomía Patológica, Microbiología y Parasitología Médica, por los residentes (100 %). La concepción didáctica del proceso de formación interdisciplinar de la habilidad diagnosticar orienta el proceso desde las actividades docentes-atencionales y prácticas de laboratorio en una consecutividad lógica y sistematización desde las diferentes formas de enseñanza y tipologías de clase. Integra la interdisciplinariedad y la utilización del método investigativo establecido en las ideas rectoras. Conclusiones: La concepción didáctica como aporte de la investigación resuelve la contradicción dialéctica entre la aplicación del método clínico y los procedimientos en la práctica de laboratorio que se da en ese proceso formativo y constituye un soporte didáctico que respalda las actividades prácticas en los laboratorios para cumplir con los objetivos del Plan de estudio de la especialidad.

Background: The theoretical study, the diagnosis conducted and the experience of the researchers make possible to formulate the problem of the present research: limitations in the development of the ability to diagnose dermatological diseases in residents of the Specialty of Dermatology of the General Provincial Teaching Hospital "Dr. Antonio Luaces Iraola" of Ciego de Avila. Objective: To elaborate a didactic conception of the interdisciplinary training process of the ability to diagnose dermatological diseases in residents of the specialty of Dermatology, based on the characterization of the current state of that ability. Methodology: An educational research with a descriptive component was conducted at the Provincial General Teaching Hospital "Dr. Antonio Luaces Iraola" of Ciego de Avila, in the 2016-2020 school years. The study population consisted of the 16 first-year dermatology residents who enrolled in the specialty during the study period. Results: The characterization conducted showed limitations in the development of the ability to diagnose dermatological diseases in anatomic pathology laboratories, Microbiology and Medical Parasitology, by residents (100%). The didactic conception of the interdisciplinary training process of diagnostic ability focuses on teaching and learning activities and laboratory practices in a logical consecutiveness and systematization from the different forms of teaching and class typologies. It integrates the interdisciplinary and the use of the research method that is established in the guiding ideas. Conclusions: The didactic conception, as a research contribution, resolves the dialectic contradiction between the application of the clinical method and the procedures in laboratory practice that occurs in this formative process which is a didactic support that backs up the practical activities in the laboratories in order to achieve the objectives of the study plan of the specialty.

Estrategia de superación para el desarrollo de habilidades del cirujano general en el preoperatorio mediato / An upgrading strategy for the development of skills in the general surgeon in the mediated preoperative period

Introducción: La superación profesional en cirujanos generales, particularizada en la atención preoperatoria, es una vía para acrecentar la educación permanente o continua, que contribuye a formar hombres de ciencias con determinados valores y actitudes. Objetivo: Diseñar una estrategia de superación para el desarrollo de las habilidades profesionales en la atención preoperatoria mediata que contribuya al mejoramiento del desempeño profesional de los médicos cirujanos generales. Métodos: Se utilizaron como métodos teóricos: análisis-síntesis, histórico-lógico, sistematización, inducción-deducción, modelación, análisis documental, sistémico estructural funcional; y como empírico, la observación científica. Resultados: El diseño de la estrategia respondió al desarrollo de las habilidades profesionales en la atención preoperatoria mediata y se fundamentó desde los referentes filosóficos, sociológicos, psicológicos, epistemológicos, pedagógicos y la educación médica. Se concibió en cuatro etapas y se utilizó el ciclo Deming, que establece relaciones esenciales con coherencia lógica interna a la educación médica, en particular en el área de la formación permanente y continuada de los profesionales de la salud. Conclusiones: El diseño de la estrategia profesional permite el enriquecimiento de las ciencias de la educación médica desde el posgrado como ciencia en construcción, específicamente en el área de la formación permanente y continua de médicos cirujanos generales. Al profundizar desde el plano interno, externo y contextual para el desarrollo de las habilidades profesionales en el preoperatorio mediato, la estrategia propuesta resulta dinámica, lo que permite el mejoramiento del desempeño profesional a partir de la superación(AU)

Introduction: Professional improvement in general surgeons, particularly in preoperative care, is a way to increase permanent or continuous education, which contributes to the creation of men of science with certain values and attitudes. Objective: To design an upgrading strategy for the development of professional skills in preoperative care that contributes to the improvement of professional performance in general surgeons. Methods: As theoretical methods, analysis-synthesis was used, together with the historical-logical method, systematization, induction-deduction, modeling, documentary analysis, and the structural-functional-systemic method; while, at the empirical level, scientific observation was used. Results: The design of the strategy responded to the development of professional skills in preoperative mediated care and was based on philosophical, sociological, psychological, epistemological, pedagogical and medical education referents. It was conceived in four stages and used the Deming cycle, which establishes essential relationships with internal logical coherence to medical education, particularly in the area of permanent and continuous education for health professionals. Conclusions: The design of the professional strategy allows the enrichment of medical education sciences from the postgraduate level as a science under construction, specifically in the area of permanent and continuous training of general surgeons. Insofar it deepens from the internal, external and contextual levels for the development of professional skills in the mediate preoperative period, the proposed strategy is dynamic, allowing for the improvement of professional performance from the point of view of self-upgrading(AU)

Capital-trabalho-educação: criatividade, habilidades socioemocionais e (con)formação do sujeito empreendedor de si mesmo / Capital-work-education: creativity, socioemotional skills and (con)formation of the self-entrepreneur / Capital-trabajo-educación: creatividad, habilidades socioemocionales y (con)formación del sujeto autoemprendedor

Este trabalho discute a problemática da criatividade e das habilidades socioemocionais nas políticas educacionais neoliberais em sua relação com a psicologia. A partir de uma metodologia documental, são analisados: o Programa Nova Escola (1999-2007), o Projeto SENNA (2014) e o Inova Educação (2019). Objetiva-se demonstrar criticamente os elementos que sustentam as propostas e como se articulam aos interesses empresariais em conformidade com as leis do mercado por meio da instrumentalização dos temas aqui destacados. Os resultados estão organizados em dois eixos: a) caracterização analítica das propostas inseridas em políticas educacionais neoliberais focalizando a criatividade e a habilidade socioemocional; b) processos de subjetivação da classe trabalhados na escola submetidos à logica mercantil e neoliberal: autoempreendedorismo, autocontrole e domínio de si. Tais propostas (auto)denominadas inovadoras ocultam processos de exclusão perversos que, na verdade, investem na reprodução de velhas fórmulas de subjugar a classe trabalhadora.

This paper discusses the issue of creativity and social-emotional skills in neoliberal educational policies in their relationship with psychology. Based on a documentary methodology, the following are analyzed: the Nova Escola Programme (1999-2007), the SENNA Project (2014) and the Inova Educação (2019). The aim is to critically demonstrate the elements that support the proposals and how they are articulated to business interests in accordance with the laws of the market through the instrumentalization of the themes highlighted here. The results are organized in two axes: a) analytical characterization of the proposals inserted in neoliberal educational policies focusing on creativity and socioemotional skills; b) processes of subjectivation processes worked at school submitted to mercantile and neoliberal logic: self-entrepreneurship, self-control and self-mastery. Such (self) so-called innovative proposals hide perverse processes of exclusion that, in fact, invest in the reproduction of old formulas order to subjugate the working class.

Este artículo aborda el tema de la creatividad y las habilidades socioemocionales en las políticas educativas neoliberales en su relación con la psicología. Con base en una metodología documental, se analizan el Programa Nova Escola (1999-2007), el Proyecto SENNA (2014) y el Inova Educação (2019). El objetivo es demostrar críticamente los elementos que sustentan las propuestas y cómo se articulan a los intereses empresariales acuerdo con las leyes del mercado a través de la instrumentalización de los temas aquí destacados. Los resultados se organizan en dos ejes: a) caracterización analítica de las propuestas insertas en las políticas educativas neoliberales centradas en la creatividad y las habilidades socioemocionales; b) procesos de subjetivación de clase trabajados en la escuela sometida a la lógica mercantil y neoliberal: autoemprendimiento, autocontrol y autodominio. Tales propuestas (auto)llamadas innovadoras esconden procesos de exclusión que, de hecho, invierten en la reproducción de viejas fórmulas sometimiento de la clase trabajadora.

Habilidades motoras fundamentales en preescolares chilenos

Fernández-Valero, P.B. y Soto-Sánchez, J. (2022). Habilidades motoras fundamentales en preescolares chilenos. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. Las habilidades motoras fundamentales (HMF) son vinculadas como un factor clave en la promoción de estilos de vida activos y de salud a lo largo de la vida. No obstante, los resultados sobre HMF en preescolares son heterogéneos. El objetivo del estudio es describir la categorización de la puntuación obtenida en el test de HMF, así como dilucidar las diferencias por sexo y edad. Se realizó un estudio de diseño transversal, con 145 preescolares (84 varones) de 4 a 6 años (5.44 ± 0.58 años) participantes de un programa nacional del Ministerio del Deporte. Las HMF se midieron usando la prueba de desarrollo motor grueso (segunda edición). Para el análisis por categorías de las HMF, se convirtieron en percentiles los puntajes obtenidos en la prueba, presentados a través de tablas de frecuencias. Para analizar las diferencias por sexo y edad se utilizaron U de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis para aquellos sin distribución normal y los análisis de t de student y ANOVA de una vía para aquellas variables con distribución normal. Los principales resultados indican que los preescolares presentan mayormente puntajes sobre el percentil ( p50). Los niños poseían mayores puntajes  p50 en las habilidades de locomoción, control de objetos (p = .007) y HMF total que las niñas. Niños y niñas mostraron mayores puntajes  p50 con el aumento de la edad en habilidades de locomoción (p = .002), control de objetos (p <.001) y HMF total (p <.001). En conclusión, los preescolares chilenos presentan un adecuado desempeño en las HMF, dilucidando diferencias significativas por sexo y edad, principalmente en el control de objetos.

Fernández-Valero, P.B. & Soto-Sánchez, J. (2022). Fundamental motor skills in chilean preschoolers. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. Fundamental Motor Skills (FMS) have been identified as a key factor in fostering active, healthy lifestyles throughout life. However, FMS findings among preschoolers are mixed. The objective of this study is to describe the categorization of the scores obtained in the FMS test, as well as to clarify the differences by sex and age. A cross-cutting design study was carried out with 145 preschool children (84 of them boys) of ages 4 to 6 (5.44 ± 0.58 years old) participating in a national program of the Ministry of Sports. FMS were measured by using the gross motor development test (second edition). For the category analysis of the FMS, the scores obtained in the test were converted to percentiles, presented through frequency tables. In order to analyze sex and age differences, U of Mann-Whitney and Kruskal-Wallis were used for those without normal distribution, and the Student t and one-way ANOVA analyses for variables with normal distribution. The main outcomes indicate that preschoolers mostly obtain scores above the ≥p50 percentile. Boys showed higher ≥p50 scores in locomotion skills, object control (p = 007) and total FMS than girls. Boys and girls showed higher ≥p50 scores with increase in age in locomotion skills (p = .002), object control (p <.001) and total FMS (p <.001). In conclusion, Chilean preschoolers show fair performance in FMS, and manifest significant differences by sex and age, mainly in object control.

Fernández-Valero, P.B. y Soto-Sánchez, J. (2022). Habilidades motoras fundamentais em pré-escolares chilenos. PENSAR EN MOVIMIENTO: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 20(1), 1-13. As habilidades motoras fundamentais (HMF) estão vinculadas como fator-chave na promoção de estilos de vida ativos e de saúde ao longo da vida. No entanto, os resultados da HMF em pré-escolares são heterogêneos. O objetivo do estudo é descrever a categorização do escore obtido no teste da HMF, bem como elucidar as diferenças por sexo e idade. Foi realizado um estudo transversal com 145 pré-escolares (84 meninos) de 4 a 6 anos (5,44 ± 0,58 anos) participantes de um programa nacional do Ministério do Esporte. As HMFs foram medidas por meio do teste de desenvolvimento motor grosso (segunda edição). Para a análise por categorias da HMF, os escores obtidos no teste, apresentados por tabelas de frequência, foram convertidos em percentis. Para analisar as diferenças por sexo e idade, foram utilizados o teste U de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis para aqueles sem distribuição normal, e o teste t de Student e ANOVA de uma via para aquelas variáveis com distribuição normal. Os principais resultados indicam que os pré-escolares têm, em sua maioria, escores em relação ao percentil ( p50). Os meninos apresentaram maiores escores  p50 nas habilidades de locomoção, controle de objetos (p = 0,007) e HMF total do que as meninas. Meninos e meninas apresentaram maiores escores  p50 com o aumento da idade em habilidades de locomoção (p = 0,002), controle de objetos (p <0,001) e HMF total (p <0,001). Em conclusão, os pré-escolares chilenos apresentaram desempenho adequado nas HMFs, elucidando diferenças significativas por sexo e idade, principalmente no controle de objetos.

Estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad "identificar" en estudiantes de la carrera de Medicina

RESUMEN Introducción: En Cuba es una exigencia social la búsqueda de vías dirigidas al desarrollo de habilidades lógicas en los estudiantes de la Educación Superior en la Salud, con énfasis en la habilidad "identificar" en los estudiantes de la carrera de Medicina. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad "identificar" en estudiantes de Medicina. Método: Durante el período septiembre de 2018 - julio de 2020, el Proyecto Institucional para el desarrollo del capital intelectual en salud realizó una investigación acción con una integración de métodos empíricos, teóricos y matemáticos estadísticos centrada en la solución del problema científico cómo contribuir al desarrollo de la habilidad "identificar" en estudiantes de Medicina. Resultados: Con la aplicación de estos métodos científicos, se obtuvo información primaria del problema, los fundamentos teóricos para el desarrollo de habilidades en los estudiantes de la educación Superior en el pregrado y certezas sobre la posibilidad de solución al problema, favorecedores del diseño de una estrategia didáctica a modo de vía para el desarrollo de la habilidad "identificar" en estudiantes de Medicina, aplicada en un preexperimento pedagógico con fiables resultados en la Facultad de Ciencias Médicas de Guantánamo y los Policlínicos Universitarios "Omar Ranedo Pubillones" y "Emilio Daudinot Bueno". Conclusiones: Se ofrece una estrategia didáctica como vía para el desarrollo de la habilidad "identificar" en los estudiantes de la carrera de Medicina, factible para otros usuarios y beneficiarios externos.

ABSTRACT Introduction: Look for new routes to develop logical skills in students of Health Higher Education it's a social demand in Cuba, focused directly on the skill "Identify" in medical students. Objective: To design a didactic strategy to develop the skill "Identify" in medical students. Method: From September 2018 throughout July 2020, the Project for Health professionals' development at the Facultad de Ciencias Médicas de Guantánamo carried out an empiric, theoritical, and mathematics-statistical Research, focused on how to develop the skill "Identify" in medical students. Results: With the use of these scientific methods, the primary outcomes of the scientific problem, the theoretical basics to develop skills in the undergraduated students of Health higher education, and the real odds of the problem solution were found. All methods helping on the performance of a didactic strategic to develop the skill "Identify" in medical students. These scientific methods were previously applied, as a pedagogic pre-experimental Research and with confidence outcomes at the following health intitutions: Facultad de Ciencias Médicas de Guantánamo, Policlínico Universitario "Omar Ranedo Pubillones" and Policlínico Universitario "Emilio Daudinot Bueno". Conclusions: A didactic strategy used as a route to develop the skill "Identify" in medical students was presented. Able to other users and external beneficiaries.

RESUMO Introdução: Em Cuba, é uma exigência social a busca de formas de desenvolver habilidades lógicas nos estudantes da Educação Superior em Saúde, com ênfase na habilidade "identificar" nos estudantes de Medicina. Objetivo: Desenhar uma estratégia didática para o desenvolvimento da habilidade "identificar" nos estudantes de Medicina. Método: No período de setembro de 2018 a julho de 2020, o Projeto Institucional para o desenvolvimento do capital intelectual em saúde realizou uma pesquisa-ação com integração de métodos empíricos, teóricos e matemáticos estatísticos voltados para a solução do problema científico como contribuir para o desenvolvimento da habilidade "identificar" em estudantes de Medicina. Resultados: Com a aplicação desses métodos científicos, foram obtidas informações primárias do problema, os fundamentos teóricos para o desenvolvimento de habilidades em estudantes da Educação Superior na graduação e certezas quanto à possibilidade de resolução do problema, favorecendo o desenho de uma estratégia didática como forma de desenvolver a habilidade "identificar" nos estudantes de Medicina, aplicada num pré-experimento pedagógico com resultados fiáveis na Faculdade de Ciências Médicas de Guantánamo e nas Policlínicas Universitárias "Omar Ranedo Pubillones" e "Emilio Daudinot Bueno". Conclusões: Uma estratégia didática é oferecida como forma de desenvolver a habilidade "identificar" nos estudantes de Medicina, viável para outros usuários e beneficiários externos.

Desarrollo de la habilidad "diagnóstico" de manifestaciones oftalmológicas en la carrera de Medicina

RESUMEN Introducción: El creciente aumento en el índice de enfermedades sistémicas y su relación con algunas manifestaciones oftalmológicas, impone un reto al ejercicio de la Medicina en la Atención Primaria de Salud y a la Educación Médica Superior cubana en la actualidad. Objetivo: Elevar la preparación metodológica del colectivo docente de la asignatura Oftalmología para el desarrollo de la habilidad "diagnóstico" de manifestaciones oftalmológicas presentes en algunas enfermedades sistémicas. Método: Se utilizó un muestro censal, en el departamento de Oftalmología del Hospital General Docente "Dr. Agostinho Neto", de Guantánamo, realizado durante el curso académico 2019- 2020, constituido por los 21 docentes de ese colectivo docente. En correspondencia, se utilizaron métodos teóricos y empíricos. Resultados: Se identificó que los profesores del colectivo de la asignatura Oftalmología fueron capaces de significar el valor de la relación entre los profesores, los estudiantes y el grupo, como componentes personales del proceso de enseñanza-aprendizaje y comprender que el marco de relaciones interpersonales entre ellos, se establece sobre la base de las categorías, actividad y comunicación. En cuanto a los componentes didácticos no personales, los docentes manifestaron, tanto en entrevistas en profundidad como en las grupales, que este tipo de preparación metodológica, fue muy útil para su desempeño docente-asistencial. Conclusiones: La preparación metodológica realizada es pertinente y se contextualiza a las potencialidades e insuficiencias didácticas-metodológicas identificadas en dicho colectivo docente para el desarrollo de la habilidad "diagnóstico" de manifestaciones oftalmológicas presentes en algunas enfermedades sistémicas: cerebrovasculares, cardiovasculares, neoplasias y respiratorias.

ABSTRACT Introduction: The growing increase in the rate of systemic diseases and their relationship with some ophthalmologic manifestations, imposes a challenge to the practice of medicine in Primary Health Care and to Cuban Higher Medical Education at present. Objective: To increase the methodological preparation for the teaching staff of Ophthalmology subject in order to develop the skill "diagnosis" of ophthalmologic manifestations present in some systemic diseases. Method: A census sample was applied in the Ophthalmology department at the Hospital General Docente "Dr. Agostinho Neto", in Guantánamo. This census was carried out during the academic year 2019-2020, constituted by the 21 professors of that teaching group. Correspondingly, theoretical and empirical methods were used. Results: It was identified that the professors of the Ophthalmology subject group were able to understand the value of the relationship between professors, students and the group, as personal components of the teaching-learning process and to understand that the framework of interpersonal relationships among them it´s established on the basis of categories, activity and communication. As for the non-personal didactic components, professors stated, both in in-depth and group interviews, that this type of methodological preparation was very useful for their teaching-assistance performance. Conclusions: The methodological preparation carried out was appropriate and it is contextualized to the didactic-methodological potentialities and insufficiencies identified in this teaching group for the development of the skill "diagnosis" of ophthalmologic manifestations present in some systemic diseases: cerebrovascular, cardiovascular, neoplasias and respiratory diseases.

RESUMO Introdução: O crescente aumento do índice de doenças sistêmicas e sua relação com algumas manifestações oftalmológicas, impõe um desafio à prática da Medicina na Atenção Primária à Saúde e à Educação Médica Superior cubana na atualidade. Objetivo: Levantar a preparação metodológica do grupo de ensino da disciplina de Oftalmologia para o desenvolvimento da capacidade "diagnóstico" das manifestações oftalmológicas presentes em algumas doenças sistêmicas. Método: Foi utilizada uma amostra censitária no serviço de Oftalmologia do Hospital General Docente "Dr. Agostinho Neto", de Guantánamo, realizada durante o ano letivo 2019-2020, composta por 21 professores deste grupo de ensino. Correspondentemente, métodos teóricos e empíricos foram usados. Resultados: Identificou-se que os professores do grupo disciplinar de Oftalmologia conseguiram significar o valor da relação entre professores, alunos e grupo, como componentes pessoais do processo ensino-aprendizagem e compreender que o arcabouço das relações interpessoais entre eles, é estabelecido com base em categorias, atividade e comunicação. Quanto aos componentes didáticos não pessoais, os professores afirmaram, tanto em entrevistas em profundidade como em entrevistas em grupo, que este tipo de preparação metodológica foi muito útil para a sua atuação docente-assistencial. Conclusões: O preparo metodológico realizado é pertinente e contextualizado às potencialidades e insuficiências didático-metodológicas identificadas no referido grupo de ensino para o desenvolvimento da capacidade "diagnóstico" de manifestações oftalmológicas presentes em algumas doenças sistêmicas: cerebrovasculares, cardiovasculares, neoplasias e respiratórias.

Preliminary evidence for the Matrix Matching Test as a valid and reliable measure of general cognitive ability / Evidencia preliminar para el uso del Matrix Matching Test como una medida válida y confiable de habilidad cognitiva general en adolescentes

Abstract Introduction: In research, a simple measure of general cognitive ability is often required. One method is the Matrix Matching Test, a brief, free-to-use, language-free assessment of general cognitive ability or intelligence in adults, which taps both fluid and crystalized processes. We investigated its reliability and validity with adolescent participants. Method: The Matrix Matching Test was administered to 111 participants, aged 12 to 17 (46% female). Subsamples also completed two standard measures of cognitive ability: Vocabulary (crystalized) and Matrix Reasoning (fluid) tests from the Wechsler Intelligence Scale for Children IV (WISC-IV). Results: The Matrix Matching Test was found to have acceptable internal consistency and good retest reliability. Criterion validity was indicated by its ability to distinguish between psychosocially deprived participants living in foster care (n = 40) and controls, and by its positive correlation with grade point average. There were large positive correlations between the Matrix Matching Test and the standard measures of Vocabulary, and Matrix Reasoning, suggesting convergent validity. Conclusions: Our preliminary evidence suggests that The Matrix Matching Test is a reliable and valid measure of general cognitive ability for ages 12 to 17.

Resumen Introducción: En ámbitos de investigación, el uso de una herramienta de medición general de habilidad cognitiva es comúnmente requerido. Una de estas herramientas es el Matrix Matching Test, una evaluación de habilidad cognitiva o inteligencia para adultos que es corta, de uso gratuito y no tiene impedimentos de lenguaje. Esta herramienta evalúa los procesos fluidos, así como los procesos cristalizados de la inteligencia adulta. Investigamos la confiabilidad y la validez de esta herramienta con participantes adolescentes. Método: Se administró la herramienta Matrix Matching Test a 111 participantes de edades entre 12 y 17 años (46 % mujeres). Los subgrupos además completaron dos medidas de habilidad cognitiva del más alto estándar obtenidos de la Escala de inteligencia de Wechsler para Niños IV (WISC-IV): Vocabulario (cristalizada) y Matrices (fluida). Resultados: Se encontró que el Matrix Matching Test tiene una consistencia interna aceptable y buena confiabilidad retest. Se indicó el criterio de validez por su capacidad para distinguir entre participantes habitantes en hogares sustitutos (n = 40) y participantes del grupo control. Asimismo, existe una correlación positiva con el GPA. Además, se encontró correlaciones positivas fuertes entre el Matrix Matching Test y las mediciones de más alto estándar de Vocabulario y Matrices, lo que sugiere una validez convergente. Conclusiones: Nuestra evidencia preliminar sugiere que el Matrix Matching Test es una medida confiable y válida para las habilidades cognitivas generales en edades de 12 a 17 años.

Propuesta de acciones para la formación de la habilidad diagnóstica en residentes de Anatomía Patológica / Proposal of actions to develop the diagnosis skills in Pathology residents

RESUMEN Introducción: el diagnóstico es una de las tareas fundamentales de los médicos en general y de los patólogos en particular, es la actividad que ocupa el mayor tiempo de este especialista. Objetivo: diseñar un sistema de acciones para optimizar el proceso de formación de la habilidad diagnóstica en los residentes de Anatomía Patológica. Métodos: se realizó una investigación descriptiva y cualitativa a través de acciones estratégicas encaminadas al perfeccionamiento del proceso de formación de la habilidad diagnóstica en los residentes de la especialidad de Anatomía Patológica de la Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Resultados: se constató que la formación de la habilidad diagnóstica no se encuentra debidamente estructurada, se realiza de manera espontánea, no secuenciada y no posibilita que el residente sistematice las acciones necesarias para su dominio. La estrategia se estructuró a través de la capacitación al colectivo pedagógico de la carrera y talleres profesionales integradores para los residentes de cada año. Conclusiones: se diseñó un sistema de acciones dirigidas a docentes y residentes de Anatomía Patológica, lo que permitió estimular el perfeccionamiento del proceso de formación de la habilidad diagnóstica morfológica, elevar la responsabilidad ante la docencia, el aprendizaje y el nivel de compromiso social con esta función, donde los residentes deben ser capaces de integrar y aplicar los conocimientos adquiridos en los diferentes módulos para la resolución de problemas propios de la profesión.

ABSTRACT Introduction: diagnosis is one of the main activities of physicians in general and of pathologists in particular, and is the activity that occupies most of this specialist's time. Objective: to design a system of actions to optimize the training process for the development of diagnosis skills in Pathology residents. Methods: a descriptive and qualitative research was conducted by means of strategic actions aimed at improving the training process for the development of diagnosis skills in Pathology residents at Pinar del Rio University of Medical Sciences. Results: it was confirmed that the training for the development of diagnosis skills is not properly structured, without any planning, not arranged and it does not make possible the resident to systematize the required actions for the mastery of these skills. The strategy was structured through the training of the teaching staff of these specialty and comprehensive professional workshops for the residents of each academic year. Conclusions: a system of actions was designed to train the teaching staff and residents of Pathology, which allowed encouraging strategic actions to improve the teaching-learning process for the development of diagnosis-morphological skills and increase the responsibility toward the teaching-leaning activity, and the level of social commitment in relation to this function, where the residents should be able to integrate and apply the knowledge acquired by means of the different modules for the characteristic problem-solving of this profession.

Habilidad de cuidado del cuidador principal del adulto mayor con diálisis peritoneal / Caregiver skills of the main caregiver of the older adult with peritoneal dialysis

Introducción: la enfermedad renal crónica tiene consecuencias graves para los adultos mayores. La diálisis peritoneal continua ambulatoria es una alternativa de tratamiento, pero afecta la calidad de vida del paciente, la familia y el cuidador primario, por lo que se requiere un cuidador con habilidades que ofrezca apoyo en algunas actividades elementales y, además, apoye emocional y espiritualmente al paciente. Objetivo: identificar el nivel de la habilidad del cuidador primario del adulto mayor con diálisis peritoneal. Metodología: estudio descriptivo en 80 cuidadores familiares de adultos mayores con diálisis peritoneal continua ambulatoria. Se utilizó el instrumento Habilidad de cuidado del cuidador familiar, que consta de 55 reactivos y se divide en tres dimensiones: relación, 27 reactivos; comprensión, 18 reactivos; y modificación de la vida, 10 reactivos. El instrumento incluye variables sociodemográficas, de parentesco y tiempo dedicado al cuidado. Se elaboró una base de datos y éstos se analizaron mediante estadística descriptiva. Resultados: la habilidad de cuidado fue alta en 65%; la dimensión de relación resultó alta en 38.8% y media en 61.3%, con una comprensión alta en 86.2% y modificación de la vida alta en 68.8%. Los cuidadoras fueron mujeres en 85%; 46.3% cuidó > 37 meses; 50% cuidó > 24 h, y padres y esposa(o) apoyaron en 91.3%. Conclusión: estos hallazgos muestran que las habilidades de los cuidadores primarios fueron en general buenas, con la notoria participación del personal de enfermería en la capacitación y el apoyo recibido.

Introduction: Chronic kidney disease has severe consequences for older adults, and continuous ambulatory peritoneal dialysis is an alternative treatment, but it affects the quality of life of patient, family, and primary caregiver. It requires a caregiver with caregiving skills to provide support in some elemental activities, as well as emotional and spiritual support to the patient. Objective: To identify the level of caregiving skills of the primary caregiver of the older adult on peritoneal dialysis. Methodology: Descriptive study in 80 family caregivers of older adults with continuous ambulatory peritoneal dialysis. It was used the Caregiving skill of the family caregiver instrument, which consists of 55 items, divided into three dimensions: relationship, 27 items; understanding, 18 items; and life modification, 10 items. The instrument includes sociodemographic, relationship and time spent variables. A database was created and it was used descriptive statistics analysis. Results: Caregiving skills were high in 65%; relationship dimension high in 38.8%, and medium in 61.3%; understanding high in 86.2%; life modification high in 68.8%. 85% were female caregivers; 46.3% spent > 37 months providing care, 50% provided care > 24 hours; parents and wife/husband supported in 91.3%. Conclusion: Our findings show that caregiving skills of pri- mary caregivers were generally good with the significant involvement of the nursing staff in the training and support received.

Bienestar psicológico y habilidad atlética percibida en cadetes militares / Psychological well-being and perceived athletic ability in military cadets

El desempeño físico tiene un lugar central en la carrera del militar y las autopercepciones pueden influir sobre el bienestar Se buscó analizar si existe relación entre indicadores de bienestar psicológico (afectividad positiva y negativa, bienestar y malestar psicológico) la habilidad atlética percibida. La investigación tuvo un diseño transversal, retrospectivo ex-post-facto con un solo grupo y múltiples medidas. El total de la muestra fue de 156 cadetes del Colegio Militar de la Nación Argentina, de los cuales un 77.6% (n = 121) fueron hombres. La habilidad atlética percibida presentó una relación positiva con el bienestar total y la afectividad positiva, una relación negativa con el malestar psicológico y no se halló relación con la afectividad negativa. Los resultados demuestran que el bienestar subjetivo, en cadetes militares, está relacionado con el rendimiento físico percibido, replicando lo que sostiene la literatura acerca del ámbito del deporte profesional(AU)

Physical performance has a central place in military career and its self-perceptions are related to well-being. We sought to analyze whether there is a relationship between indicators of psychological well-being (positive and negative affectivity, well-being and psychological distress) and perceived athletic ability. The research had a cross-sectional, retrospective ex-post-facto design with a single group and multiple measures. The total sample was 156 cadets from the Colegio Militar de la Nación Argentina, of which 77.6% (n = 121) were men. Perceived athletic ability presented a positive relationship with total well-being and positive affectivity, a negative relationship with psychological distress and no relationship was found with negative affectivity. The results show that subjective well-being in military cadets is related to perceived physical performance, replicating what the literature on the field of professional sports maintains. In this sense, the importance of incorporating the tools of sports psychology in the military field is raised to achieve an improvement in the physical performance of cadets(AU)

Habilidades de comunicación durante la entrevista clínica: simulación del paciente y role playing

RESUMEN Objetivo: Evaluar las habilidades de comunicación durante la entrevista clínica, en el contexto de la Simulación Clínica (SC) con Paciente Simulado (PS) y Role Playing (RP). Material y Método: Investigación con aplicación del método mixto de tipo secuencial explicativo, en el contexto de una asignatura electiva de innovación en el Departamento de Enfermería de la Universidad de Atacama. La primera etapa fue cuantitativa de tipo correlacional, aplicando una versión abreviada de la Master Interview Rating Scale (MIRS) a diez estudiantes de enfermería. Cada uno realizó tres entrevistas clínicas con metodología de SC con PS, y tres con RP. Para la hipótesis correlacional se calculó t student. La segunda etapa fue cualitativa de tipo fenomenológica, alcanzando la saturación con dos grupos focales. Los datos se analizaron línea por línea, con categorización emergente, y triangulación de investigadores y datos. Resultados: Se obtuvo un t student de 12,161, aceptando la hipótesis: "En la SC con PS los estudiantes demuestran una mejor aplicación de las habilidades de comunicación". Se identificaron 23 códigos y tres categorías centrales que describen la importancia de la SC en la aplicación de las habilidades de comunicación. Conclusiones: La aplicación de habilidades de comunicación durante la entrevista clínica fue evaluada positivamente desde la dimensión cuantitativa y cualitativa, obteniendo puntuaciones que demuestran un alto porcentaje de cumplimiento y una evaluación perceptiva positiva entre los participantes.

ABSTRACT Objective: To evaluate communication skills during the clinical interview, in the context of Clinical Simulation (CS) with Simulated Patient (SP) and Role Playing (RP). Material and Method: Application research using sequential explanatory mixed method in the context of an optional innovation course at the Department of Nursing of the University of Atacama (Chile). The first stage was quantitative correlational, applying an abbreviated version of the Master Interview Rating Scale (MIRS) to ten nursing students. Each one conducted three clinical interviews using CS methodology with SP, and three with RP. For the correlational hypothesis, Student's t was calculated. The second stage was qualitative phenomenological, reaching saturation with two focus groups. The data was analyzed line by line, with emergent categorization, and with triangulation of researchers and data. Results: A Student's t of 12,161 was obtained, accepting the hypothesis: "In the CS with SP students demonstrate a better application of communication skills". 23 codes and 3 central categories that describe the importance of the CS in the application of communication skills were identified. Conclusions: The application of communication skills during the clinical interview was positively evaluated from the quantitative and qualitative dimensions; obtaining scores that show a high percentage of compliance, and a positive perceptual evaluation among participants.

RESUMO Objetivo: Avaliar as habilidades de comunicação durante a entrevista clínica, no contexto de Simulação Clínica (SC) com Paciente Simulado (PS) e Role Playing (RP). Material e Método: Pesquisa com aplicação do método sequencial misto, no contexto de uma disciplina de inovação eletiva do Departamento de Enfermagem da Universidade de Atacama (Chile). A primeira etapa foi quantitativa do tipo correlacional, aplicando-se uma versão abreviada da Master Interview Rating Scale (MIRS) a dez estudantes de enfermagem. Cada um realizou três entrevistas clínicas com a metodologia SC com PS e três com RP. Para a hipótese correlacional, foi calculado o t de Student. A segunda etapa foi qualitativa de tipo fenomenológico, alcançando a saturação com dois grupos focais. Os dados foram analisados linha a linha, com categorização emergente, e com triangulação de pesquisadores e dados. Resultados: Obteve-se um t de Student de 12.161, aceitando a hipótese: "Em SC com PS, os alunos demonstram uma melhor aplicação das habilidades de comunicação". Foram identificados 23 códigos e três categorias centrais que descrevem a importância da SC na aplicação das habilidades de comunicação. Conclusões: A aplicação das habilidades de comunicação durante a entrevista clínica foi avaliada positivamente na dimensão quantitativa e qualitativa; obtenção de escores que mostram alto percentual de adesão e avaliação perceptual positiva entre os participantes.

Habilidades cognitivas en estudiantes universitarios consumidores de cigarrillo y consumidores de cannabis / Cognitive skills in university students who are cigarettes or cannabis smokers

El propósito de este estudio fue determinar las diferencias en el rendimiento de las habilidades cognitivas entre 25 consumidores de cigarrillo y 25 consumidores de cannabis de 18 a 30 años (ambos grupos corresponden a estudiantes universitarios) y correlacionar su desempeño con el tiempo y frecuencia de consumo. Este estudio de tipo cuantitativo, no experimental- transversal, cuyo alcance fue descriptivo, comparativo y correlacional, evidenció que los consumidores de cannabis presentaron resultados significativamente menores en cada una de las habilidades cognitivas, especialmente en las funciones ejecutivas, siendo la habilidad que presentó peor desempeño en ambos grupos. Por otro lado, la habilidad que presenta una menor brecha entre los grupos es el lenguaje, habilidad que mostró tener un mejor rendimiento en los consumidores de marihuana en comparación con las demás habilidades. A pesar de los hallazgos, no fue posible establecer la relación entre el déficit de dichas habilidades y el tiempo y la frecuencia de consumo en ningún grupo debido a que la muestra estaba constituida por consumidores recientes. Se concluye que ambos tipos de consumo influyen en el déficit de las habilidades cognitivas a corto plazo, por lo cual es importante que equipos multidisciplinarios de profesionales especializados en el área de la salud consideren acciones de prevención e intervención en aquellos pacientes jóvenes que abusan del consumo tanto de sustancias lícitas como ilícitas con el fin de minimizar los efectos tanto en la salud física como en la cognitiva en la edad adulta.

The purpose of this study was to determine the differences in the performance of cognitive abilities between 25 cigarette and 25 cannabis smokers who were 18 to 30 years old (both groups correspond to university students) and to correlate their cognitive performance with time and frequency of consumption. This quantitative, non-experimental-transversal study, whose scope was descriptive, comparative and correlational, evidenced that cannabis smokers had significantly lower results in each cognitive ability, especially in executive functions, being the skill that presented the worst performance in both groups. On the other hand, the skill that presents the smallest gap between the groups is language, a skill that showed better performance in marijuana users, compared to the other skills. Despite the finding, it was not possible to establish the relationship between the deficit of these skills and the time and frequency of use in any group because the sample consisted of recent users. It is concluded that both types of consumption influence the deficit of cognitive skills in the short term, and for that reason is very important that multidisciplinary teams of professionals specialized in health area consider prevention and intervention actions in those young patients who abuse consumption of licit or illicit substances in order to minimize the effects on physical and cognitive health in adulthood.

Relación de los estilos de aprendizaje, habilidad emocional, habilidades múltiples y detección emocional en estudiantes de educación física de Santiago de Chile / Relationship of learning styles, emotional intelligence, multiples intelligences and emotional detection in physical education students in Santiago of Chile

El objetivo de la presente investigación fue relacionar los estilos de aprendizaje, la habilidad emocional, las inteligencias múltiples y la detección emocional a través de la mirada en una selección de estudiantes de educación física de Chile. Para ello se utilizó una muestra de 116 estudiantes de educación física de una universidad privada de Santiago de Chile. Se aplicó el CHAEA-36, el cuestionario de inteligencia emocional de Rego y Fernandes, el Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS) y el test de la mirada de Baron-Cohen. Los resultados muestran un mayor puntaje en el estilo de aprendizaje reflexivo, seguido del teórico, pragmático y activo. En la habilidad emocional la dimensión con mayor puntaje fue empatía y con menor valoración, la sensibilidad emocional. En las inteligencias múltiples la más desarrollada fue la interpersonal y con menor puntuación, la musical. La puntuación mínima lograda en el test de miradas fue de 11 puntos y la máxima 28, con una media de 21,3 ± 3,34. Se encontraron algunas relaciones bajas entre las variables estudiadas. Se sugieren nuevas investigaciones en muestras de mayor envergadura y en diferentes regiones del país para establecer resultados más representativos de esta población.

The aim of the present investigation was to relate learning styles, emotional ability, multiples intelligences and emotional detection through the look on a sample of physical education students from Chile. For it there was in use a sample of 116 physical education students from a private university in Santiago of Chile. The CHAEA-36, the Rego and Fernandes emotional intelligence questionnaire, the Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales (MIDAS) and the test of the Baron-Cohen gaze test were applied. The results show a higher score in reflexive learning style, followed by theoretical, pragmaticand active. In emotional ability, the dimension with the highest score was empathy and with the lowest valuation was emotional sensitivity. In the multiple intelligences the most developed was the interpersonal and with lowest score was the musical. The minimum score obtained in the gaze test was 11 points and the maximum 28, with an average of 21,3±3,34. Some low relationships between the studied variables were found. Further investigations are suggested in larger samples and in different regions of the country to establish more representative results of this population.

Estudo psicométrico do Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual / Psychometric study of the Metatextual Awareness Assessment Questionnaire / Estudio psicométrico del Cuestionario de Evaluación de la Conciencia Metatextual

O objetivo desta pesquisa foi investigar as propriedades psicométricas do Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual (QACM). A amostra contabilizou 618 alunos do 3º ao 5º ano de escolas públicas, com idades entre 8 e 13 anos. Os instrumentos utilizados foram o QACM e dois testes de Cloze, que avaliam a compreensão de leitura. Verificou-se a evidência de validade baseada na estrutura interna para a versão com 15 itens do QACM (RMSEA = 0,03; CFI e TLI = 0,98). A evidência de validade baseada na relação com outras variáveis, tipo critério, foi estabelecida pela identificação de diferenças no desempenho no QACM para a variável ano escolar. O QACM apresentou 42% e 38% da variância explicada para o Cloze 1 e 2, respectivamente, conferindo a evidência de validade baseada na relação com outras variáveis, tipo convergente. Implicações psicopedagógicas são discutidas, mostrando possíveis alternativas de uso para o instrumento. (AU)

This study aimed to investigate the psychometric properties of the Metatextual Awareness Assessment Questionnaire (Questionário de Avaliação da Consciência Metatextual; QACM). The sample consisted of 618 students from the 3rd to the 5th year of public schools, aged between 8 and 13. The instruments used were the QACM and two Cloze tests, which assess reading comprehension. There was evidence of validity based on the internal structure for the 15-item version of the QACM (RMSEA = .03; CFI and TLI = .98). Evidence of validity based on the relationship with other variables, criterion type, was established by identifying differences in performance in the QACM according to the school year variable. The QACM presented 42% and 38% of the variance explained by Cloze 1 and 2, respectively, providing evidence of validity based on the relationship with other variables, convergent type. Psychopedagogical implications are discussed, considering possible alternative uses for the instrument. (AU)

El objetivo de esta investigación fue pesquisar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Evaluación de la Conciencia Metatextual (QACM). La muestra contó con 618 alumnos de 3º a 5º año de escuelas públicas, con edades comprendidas entre 8 y 13 años. Los instrumentos utilizados fueron el QACM y dos tests Cloze, para evaluar la comprensión lectora. Hubo evidencias de validez basadas en la estructura interna de la versión de 15 ítems del QACM (RMSEA = 0,03; CFI e TLI = 0,98). Las evidencias de la validez relacionadas con las variables externas, como los criterios, se establecieron mediante la identificación de diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento del QACM en cada año escolar. El QACM presentó 42% y 38% de la varianza explicada para el Cloze 1 y 2, respectivamente, proporcionando evidencias de validez relacionadas con otras variables, tipo convergente. Se discuten las implicaciones psicopedagógicas, mostrando posibles alternativas para el uso del instrumento. (AU)

Habilidad combinatoria general y específica relacionada con los componentes del rendimiento en cinco líneas endogámicas de maíz (Zea mays L.) / General and specific combinatorial ability related to yield components in five inbred lines of maize (Zea mays L.) / Capacidade combinatória geral e específica relacionada aos componentes de produção em cinco linhagens consanguíneas de milho (Zea mays L.)

Resumen Con el fin de obtener información teórica de los efectos genéticos que gobiernan los componentes del rendimiento y poder tener mayor información que permitiera elegir los mejores progenitores para la formación de híbridos con interés comercial, se estimaron los efectos y la capacidad combinatoria general (H.C.G) y específica (H.C.E) en cinco líneas endocríadas de maíz tropical de endospermo amarillo pertenecientes al programa de mejoramiento genético de maíz tropical de la empresa Sem Latam S.A. Se encontró que los efectos de habilidad combinatoria específica para los caracteres relacionados con el componente rendimiento presentaron valores positivos, no obstante, estos no fueron significativamente distintos de cero, lo que se traduce en la no existencia de un patrón heterótico en las líneas evaluadas. De igual modo, las líneas evaluadas presentaron una escasa capitalización de los efectos genéticos no aditivos o dominantes en el proceso de selección genealógica, permitiendo interpretar la baja manifestación de la heterosis como expresión del vigor hibrido de los cruzamientos F1 comparados con los genotipos parentales.

Abstract The general (GCA) and specific (SCA) combining ability and effects of five inbred lines of tropical endosperm maize from Sem Latam SA's tropical maize breeding programme were estimated for obtaining theoretical information concerning the genetic effects governing yield components and to have more information available for selecting the best progenitors for developing and producing commercially interesting hybrids. Positive SCA effect values were found regarding specific combinatorial ability for yield-related characters; however, they were not significantly different from zero, resulting in the lack of a heterotic pattern concerning the lines evaluated here. Little capitalisation regarding such lines' non-additive or dominant genetic effects concerning genealogical selection was seen here, thereby leading to interpreting the low manifestation of heterosis as an expression of the F1 crosses' hybrid vigour compared to that of the parental genotypes.

Resumo Com o objetivo de obter informações teóricas sobre os efeitos genéticos que regem os componentes de desempenho para escolher os melhores genitores de híbridos com interesse comercial, foram estimados os efeitos e a capacidade combinatória geral (HCG) e específica (HCE) em cinco linhagens de endosperma amarelo tropical perten­centes ao programa de melhoramento genético de milho tropical da empresa Sem Latam S.A. Encontrou-se que os efeitos da habilidade combinatória específica para os caracteres relacionados ao componente desempenho apresentaram valores positivos, porém, estes não foram significativamente diferentes de zero, o que se traduz na ausência de um padrão hete­rótico nas linhas avaliadas. Da mesma forma, as linhagens avaliadas apresentaram pouca capitalização dos efeitos genéticos não aditivos ou dominantes no processo de seleção genealógica, permitindo interpretar a baixa manifestação de heterose como expressão do vigor híbrido dos cruzamentos F1 em comparação com os genótipos parentais.